ARTE PARA APRENDER...

Para realizar el film-ensayo, realizamos una visita al Museo Caja Granada, para experimentar y realizar las actividades propuestas y relacionadas con los cuadros expuestos en ella. Allí estaban colgadas nuestras manos realizadas en la clase de Artes visuales, como si fueran una obra más.

Lo que más me llamo la atención fue que para comenzar la visita por las diferentes obras tuvimos que ponernos un calcetín blanco en un pie, sobre las zapatillas... ninguna de nosotras sabíamos en que consistía pero finalmente lo entendimos.

La obras que estaban en el museo las siguientes y de las cuales realizamos una actividad:
Obra de Antonio Saura:

 

La actividad relacionada con este cuadro fue realizar/dibujar nuestra mano y colorearla con diferentes colores, igual que el cuadro.
Obra de Amadeo Gabino:

La actividad de este cuadro consistía en dibujar en la pizarra lo que te transmitiera el cuadro, esta actividad fue bastante creativa ya que entre todas mezclando líneas salían creaciones interesantes.
Obra de Joan Herández:

Esta actividad consistía en colorear los cuadritos de la maya para realizar palabras y formas, cuando este completo supongo que retiraran la maya y quedaran bastante creativo.

Obra de Rogélio López:

En esta actividad, tuvimos que coger pegatinas de diferentes formas, para pegarlo en el mural al lado del cuadro y crear formas, como si pareciera un plano de una ciudad.

Obra de Keith Haring:

  

En esta actividad tuvimos que coger tozos de plastilina y hacer formas para pegarlas en la estatua, simulando así, las formas del cuadro original.
Obra de Pablo Picasso:

Esta actividad consistía en realizar una figura con plastilina blanca e hilo, la cual tenia que guardar relación, con lo que transmitiera el cuadro o según su parecido. 

Obra de Susana Sabro:

En esta actividad tuvimos que realizar un garabato, o un dibujo, ya que estaba seleccionada con las etapas de dibujo infantil, y para finalizarla se colocaba el dibujo pinchado dentro de los hierros.

Obra de Antony Pàpies: 

Esta fue la actividad final, la cual consistía en colgar el calcetín que nos dieron al principio de la visita.

Como conclusión sobre esta visita, decir que fue bastante divertida tanto para niños/as, como para adultos/as, ya que es amena e interaccionas con las obras al realizar las diferentes actividades, la única pega que puedo ponerle es que una de la guía que estaba con los alumnos/as más pequeños/as, era bastante cerrada y a cada momento nos decía que eso no se hacia como "no pintéis el calcetín", cuando desde un principio nos comentaron que se podía pintar.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Sobre nuestra exposición, "Materiales y recursos didácticos", la realizamos más amena, para llevarla a cabo entre todos/as, tanto nosotras que eramos las que preparamos la exposición, como los demás compañeros/as y profesor. Con esto, pretendíamos que no sólo nosotras habláramos sobre materiales didácticos, sino que ellos/as también intervinieran y darán sus opiniones y expusieran sus "creaciones", ya que pensamos que la mejor manera de aprender es haciendo y no escuchando y absorbiendo la información.

Algunas imágenes sobre las dinámicas que se llevaron a cabo son:

Para finalizar, como opinión personal, considero que la exposición estuvo bastante bien y amena, aunque por la falta de personas, siempre tenían que salir los mismos/as para realizar las dinámicas, hasta el punto, que mi dinámica que fue la ultima "la mesa de luz", a casi nadie le apeteció salir, quizás por ser la ultima y tener ganas de irse.

"GARABATEANDO Y DIBUJANDO"

Tipos de garabato:

El primer garabato que realizamos en clases anteriores fue el garabato desordenado, en el que aparece la impulsividad y no hay que pensar las formas de las líneas.

En la clase de hoy, hemos realizado garabato ordenado, en el cual ya se tiene el control de los movimientos.

El siguiente tipo de garabato, pero del que no hemos realizado dibujo, es el garabato con nombre en el que aparece un garabato más figurativo, y en el que ya los niños/as intentan hacer letras.

Etapas de dibujo:

Hemos realizado tres dibujos, uno de la etapa pre-esquemática, otro de etapa esquemática y el último de etapa realista.

Etapa pre-esquemática (4-6 años):

Etapa esquemática (7-9 años):

Etapa de dibujo realista:

Como opinión, me encantan este tipo de clases ya que desde pequeña e tenido afición por el dibujo y aún me gusta dibujar. Para mi dibujar lo es todo, cuando estoy dibujando me relajo, me traslado a mi propio mundo y me puedo tirar horas y horas...

También considero que es de vital importancia saber que tipo de dibujo van teniendo nuestros alumnos/as, por si vemos que alguno de ellos/as se decanta por la pintura y lleva un ritmo más avanzado,comunicárselo a sus familiares por si quieren interesarse por esta facultad de su hijo/a y así entre la casa y la escuela motivarle a que siga dibujando.

Por ello, me he puesto a buscar dibujos de mi infancia de cuando tenia aproximadamente 10 años, ya que los tengo guardados porque mis maestros me decían que no los tirara y los conservara.

Algunos de ellos son:

CUENTO, CÓMICS Y REVISTAS INFANTILES

Lo que más me ha interesado en la exposición de hoy a sido la parte de Vladimir Propp.

Él establece 31 estructuras/funciones de los cuentos. Pero no todas las funciones tienen que aparecer obligatoriamente en todos los cuentos maravillosos, en ocasiones podían ser omitidas, o repetidas. 

Vídeo sobre el cuento de Vladimir Propp:

Copinión personal sobre esta exposición, decir que podrían haberla hecho un poco más amena, quizás contándonos un cuento al principio, poniendo algún tipo de vídeo... pero también lo comprendo ya que han tenido muy poco tiempo para realizarla. Lo que más me ha gustado a sido las funciones de Vladimir ya que no tenía idea sobre ello y la parte de los cómics que me ha llamado mucho la atención.