DEJANDO A LA MENTE VOLAR

Para esta actividad de dibujo hemos necesitado, papel blanco, pincel, pajita y tinta china, dejando a la mente volar y no pensando en hacer una figura concreta, sino que con pinceladas sueltas y escurriendo la tinta con la pajita sobre el papel, salgan formas parecidas a objetos, personas, animales...



Imágenes de dibujos:

                                        

LOS INICIOS DEL DIBUJO INFANTIL

ESTRUCTURAD DE PRIMERA GENERACIÓN:

ARCO HORIZONTAL

Este gesto surge durante el primer año de edad, aunque también lo podemos observar en niños/as de 4 o 5 años de edad. En la parte izquierda del siguiente dibujo se puede apreciar el arco horizontal:

ARCO VERTICAL

Suele aparecer hacia el primer año de edad, cuando los niños/as emplean algún instrumento que deja señal, este arco vertical deja como resultado puntos, borrones o manchas. En la parte derecha del siguiente dibujo se puede apreciar el arco vertical.

VAIVÉN

Aparece a partir de los 6 meses de edad, esta acción se deriva de una acción realizada con objetos sostenidos con la mano y que después se aplica a materiales que dejan marca.  

Éstos materiales dejan señales o marcas a su paso cuando se deslizan por superficies. Consiste en empujar y acercar objetos sobre superficies planas para dejar dicha marca. En el siguiente dibujo se puede apreciar el vaivén.

VÍDEOARTE EN CONJUNTO

En la clase de hoy hemos realizado en conjunto un vídeo-arte, para el cual nos han ofrecido diferentes materiales de la vida cotidiana como plásticos, redes, cartones, papeles...

El cual, consistía en realizar una acción por parejas, para explicar un hecho, mientras el profesor Miguel Ángel nos grababa, al principio a costado trabajo lanzarse al "escenario", pero poco a poco han ido surgiendo ideas y todas hemos realizado alguna acción, sin hablar, ni contando la historia que se pretendía realizar.

Algunas imágenes:

PRIMAVERA

He querido compartir estas imágenes de diferentes flores...

PARA MI LA EDUCACIÓN SIGNIFICA....

Para finalizar la actividad de la mano de escayola e elegido dos objetos que simbolizan que es la educación:
Una cajita y unas pinzas.

Las pinzas representan los conocimientos y experiencias que los niños y niñas tienen interiormente y que con la ayuda de los docentes es necesario extraer para así conseguir un mayor aprendizaje.
La cajita simboliza que todos los conocimientos exteriores recibidos, deben guardarse, y sacarle el mayor partido posible en las situaciones en las que sea necesario, además de ser almacenados con la mayor coherencia para que no se olviden nunca y siempre permanezcan con nosotros.
Por lo tanto, con estos dos objetos, se combinan los conocimientos tanto internos como externos que dan lugar a la educación.

¡MANO TERMINADA!

Muestro algunas fotos de cómo a quedado la mano de escayola:

Desprendiendo el alginato de la mano de escayola

Resultado final de la mano de escayola

MANOS DE ESCAYOLA

PASOS PARA SU ELABORACIÓN:

1º  PASO:

2º PASO:

3º PASO:

4º PASO:

5º PASO:

6º PASO:

Esta actividad la realizamos después de que Andrea nos contara su experiencia con la misma actividad con diversas personas, en la cual ella entregaba un muñeco de trapo a cada uno/a para que lo educara a gusto de cada uno/a, el resultado fue que unos lo rellenaron de frases y palabras relacionadas con la educación, dibujos, colores... y seguidamente se colgó dicho muñeco de la mano de cada persona, simbolizando la mano del profesor, educador... y el muñeco como el alumno/a.

Sobre esta actividad decir que es muy divertida e interesante para trabajar con los niños y niñas ya que van a experimentar con diversos materiales sintiendo las texturas, temperatura, olores... y los más impactante que es ver su propia mano hecha de escayola, que es algo que les encanta.

VIDEOARTE

Es una de las tendencias artísticas que surgieron al hilo de la consolidación de los medios de comunicación de masas, y que pretendía explorar las aplicaciones alternativas y aplicaciones artísticas de dichos medios. Se usan medios electrónicos (analógicos y digitales) con un fin artístico. En él se utiliza información de vídeo y/o audio. Una de las diferencias entre el videoarte y el cine es que el videoarte no necesariamente cumple con las convenciones del cine, ya que puede no emplear actores o diálogos, carecer de una narrativa o guión, u otras convenciones como por ejemplo que no trata de contar una historia de manera correlativa, sino que intenta producir una sensación/sensaciones en la/as persona/a que lo están viendo.

Ejemplo de videoarte: